Diplomatura Universitaria en Atención Temprana de la Primera Infancia

La atención temprana (AT) es un campo disciplinar que sigue consolidándose (Puerto Martínez, 2020). Según algunos aportes teóricos que fueron realizando investigadores y profesionales de distintas disciplinas, se validan construcciones que se originan en la experiencia empírica y que en el recorrido va adquiriendo consistencia teórica. El grupo de atención temprana (GAT), en el año 2000, define al desarrollo infantil como un proceso dinámico y complejo, sostenido en el entramado de la evolución biológica, psicológica y social. Específicamente, estas primeras experiencias sellan la etapa crítica con el logro de habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, sociales, y comunicacionales en intercambio con el contexto que rodea al niño/a.

Por ese motivo, la Diplomatura se crea con el propósito de ofrecer un espacio de capacitaciónactualización centralizada en:
-Explorar y diferenciar aspectos de crianza, desarrollo y signos de alarma.
-Reconocer y explorar los aspectos de la crianza infantil en relación a la vida diaria en la maduración infantil.
-Reconocer y explorar las áreas del neurodesarrollo: habilidades y desafíos.
-Indagar en lo específico de cada área del neurodesarrollo, realizar observaciones, identificar hitos del desarrollo y banderas rojas.
-Construir, a partir de ejes transversales, conocimiento específico para la elaboración de estrategias de intervención, elaboración de plan terapéutico, cooperación en el proceso de diagnóstico diferencial y colaborar en la trama interdisciplinaria del ejercicio profesional.
-Habilitar la intervención centrada en la familia.
-Promover líneas de investigación en la materia.

Objetivos Generales
-Fortalecer el rol de profesionales de la salud, educación y socio-comunitaria, en la elaboración y ejecución individual y/o conjunta de estrategias inherentes a la primera infancia (0 a 3 años).
-Adquirir herramientas teórico-prácticas para la evaluación, orientación e intervención en niños/as de 0 a 3 años que presenten desafíos en su desarrollo.
-Adquirir habilidades teórico-prácticas para la intervención centrada en la familia.

Objetivos específicos
-Identificar el abordaje de diversos desafíos sensoriales, motrices, comunicacionales, cognitivos y socioemocionales.
-Profundizar el conocimiento sobre aspectos prenatales, posnatales, nacimiento, endogamia, exogamia y epigenética.
-Promover, apoyar y acompañar a las familias en la crianza y el proceso de crecimiento y desarrollo del niño/a.
-Facilitar el trabajo interdisciplinario y/o comunitario, según las necesidades de los niños/as, las familias, la sociedad.
-Optimizar la toma de decisiones focalizadas en las necesidades y desafíos del grupo etario.

Modalidad
Virtual

Carga horaria
150 horas

La Diplomatura te permitirá

•Afianzar e identificar conocimiento de las etapas del desarrollo infantil, factores de riesgo y factores protectores. 

•Dominar fundamentos de la atención temprana en interdisciplina. 

•Planificar e implementar intervenciones individuales y grupales, adaptadas a las necesidades de cada niño y familia. 

•Contribuir en planificar, gestionar y ejecutar programas de primera infancia en distintos ámbitos (salud, educación) de gestión pública o privada. 

•Establecer interacción fluida con las familias en las distintas etapas del proceso (evaluación, intervención, seguimiento). 

•Trabajar en equipos interdisciplinarios en los distintos niveles de intervención en la primera infancia: recreación, educación, salud. .

Contenidos mínimos:

Módulo Conocimientos generales
Objetivo: Este módulo se propone brindar una mirada integral sobre la primera infancia, crianza y signos de alarma.
Contenidos mínimos: Definición y conceptos teóricos de la Atención Temprana -un recorrido histórico- Crianza. Desarrollo. Discapacidad/Signos de alarma. Marco legal que regula las infancias: Ley 26.061 “Protección Integral”. Ley 23849 “Convención de los derechos del niño”. Ley de los mil días. Ley de Educación Provincial Nro.43873. Ley Nacional de Educación Nro. 26206. Política Pública de Primera Infancia (2006).

Módulo Neurodesarrollo
Objetivo: Conocer e identificar el proceso de maduración y crecimiento a lo largo del desarrollo infantil temprano.
Contenidos mínimos: Especialidad y orientación pediátrica. Banderas rojas, pautas de alarma. Seguimiento del desarrollo: conducta típica-atípica. Vigilancia. Pesquisa. Diagnóstico. Modelos de intervención médica. Epigenética. Criterios y categorización de patologías comunes alineadas con el diagnóstico médico. (Inmadurez neurobiológica. Retraso del crecimiento intrauterino. Síndrome alcohólico fetal alcohólico. Malformaciones congénitas. Enfermedades raras). Primeras conductas ocupacionales en relación al ND: Regulación fisiológica (tono, saturación de oxígeno). Reflejos arcaicos. Organización de postura.

Módulo Desarrollo Psicomotor
Objetivo: Promover habilidades para conocer y analizar el desarrollo psicomotor durante la primera infancia.
Contenidos mínimos: Desarrollo Motricidad gruesa y fina: conductas organizadas por trimestres durante el primer año de vida. Desarrollo motriz del eje horizontal al vertical: Sinergias. Línea Media. Cruce diagonal (maduración céfalo-caudal, próximo distal) Organización de postura y Movimiento. Maduración de la mano: prensiones, pinzas, funciones y praxias.

Módulo Desarrollo sociocognitivo
Objetivo: Promover habilidades para conocer y analizar el desarrollo sociocognitivo durante la primera infancia.
Contenidos mínimos: Experiencias somatosensoriales. Integración de esquemas. Interacción con el entorno: Intersubjetividad-Intersubjetividad. Estadio sensoriomotor: objeto espacio esquemas. Metacognición.

Módulo Desarrollo de la comunicación y el lenguaje
Objetivo: Promover habilidades para conocer y analizar el desarrollo de la comunicación y el lenguaje durante la primera infancia.
Contenidos mínimos: Intención comunicativa. Intersubjetividad: habilidades comunicativas. Comunicación gestual y corporal. Adquisición de lenguaje oral: juegos vocálicos, silabeo, palabras, frases. Lenguaje receptivo, comprensivo, expresivo.

Módulo Familia
Objetivo: Identificar y analizar la importancia del rol de la familia en el desarrollo infantil temprano
Contenidos mínimos: Piel con piel en el recién nacido (COPAP). Vínculos de apego según Brazelton. Endogamia. Exogamia. Atención centrada en la familia. Primera hora de vida. Antecedentes pre, perinatales y posnatales. Duelo. Resiliencia. Vulnerabilidad. Atención centrada en la familia.

Módulo Vida diaria y principio de autonomía
Objetivo: Identificar espacios y actividades de la vida diaria durante la primera infancia.
Contenidos mínimos: Crianza, lactancia, alimentación complementaria, sueño, control de esfínteres. Signos de alarma.

Módulo Juego
Objetivo: conocer y analizar el juego en la primera infancia.
Contenidos mínimos: Ocupación como interacción con el entorno. Juegos de crianza. Juegos psicomotores. Juegos vocálicos. Juegos exploratorios. Juegos sociales. Juego diferido de la realidad. Juego simbólico.

Módulo Unidad de cuidados intensivos neonatales y pediátricos
Objetivo: Conocer y entender acerca de la atención especializada en las primeras etapas del neonato durante su internación en la UCIN centrándose en el cuidado del neurodesarrollo.
Contenidos mínimos: Contexto. Población. Equipo interdisciplinario. Duelo y acompañamiento a la familia. Conceptos básicos del neurodesarrollo aplicado al tiempo de cuidado neonatal. Postura, reflejos (actividad motriz), lactancia, regulación sueño, modalidad de respuestas-canales sensoriales. Signos de alerta en la maduración. Pautas de alarma, indicadores de patología. Herramientas de cuidado y método de intervención en cuadros de desarrollo psicomotor atípico.

Profesionales del campo de la salud y de la educación que cuenten con título universitario de grado o de nivel superior no universitario de cuatro (4) años de duración.

Adicionalmente, podrán postularse aspirantes que no dispongan de título profesional demostrando trayectoria laboral equivalente.